Strategi og hjørneflag

Vi skal fortsætte arbejdet med at skabe en fælles FGU professionsidentitet og fælles kultur.

Udover den synlige del af kulturen f.eks.: Organisationsplan, strukturer, beskrevne processer og procedurer, instrukser og handlingsplaner, er det vigtigt at arbejde med det vi forstår ved organisationens ikke synlige kultur. Det er ofte den der vil danne rammen for adfærd, holdninger og værdier i organisationen.

Eksempler på de ”ikke synlige” kultur er f.eks.:

• De grundlæggende normer hos medarbejdere og ledelse
• Grundlæggende antagelser og synsninger om kolleger, ledelse, elever
• Uskrevne regler, alliancer, gruppedynamikker osv.

Det er disse forhold der kan give forskellige holdninger til f.eks.:

• Teamsamarbejdet, synet på god undervisning, hvad vi kan forvente af hinanden, hvad er ordentlighed og god kommunikation?

Vi skal arbejde fokuseret med at skabe en god arbejdsplads og en attraktiv organisation. Allervigtigst er det, at vi omsætter gode intentioner og vores organisatoriske værdier til handling i dagligdagen. Den enkeltes ansvar for og bidrag til fællesskabet er afgørende for vores fælles mål om at blive en god og attraktiv arbejdsplads. Respekt og tillid er nøgleord.

Vi vil skabe en organisation, som er attraktiv for elever, medarbejdere og eksterne samarbejdspartnere ud fra det perspektiv, at medarbejdertrivsel, fastholdelse, lavt sygefravær og kvalitet i opgaveløsningen hænger sammen med den anerkendelse og respekt, som vores omgivelser viser og har for os.

Sammenhængen med visionen er:  En stærk og attraktiv organisation for medarbejdere og eksterne interessenter bidrager til at skabe værdi for enkelte elev og hendes/hans uddannelses- og dannelsesrejse.

Indsatser 24-26

• Den attraktive organisation/ den gode arbejdsplads/ det gode arbejdsmiljø – Der skal arbejdes med særligt det psykiske arbejdsmiljø i 2024-2025.
• Der skal være sammenhæng og samarbejde på tværs i organisationen, mellem stabsfunktioner og det pædagogiske personale, mellem ledelse og medarbejdere etc. Dette skal understøttes af klare procedurer og forventninger til hinanden.
• Vi skal udvikle teamstrukturen mod at de enkelte storteams og makkerskaber bliver ”professionelle læringsfællesskaber”.

Vi skal fortsætte med at skabe endnu bedre kvalitet i undervisningen gennem organisatorisk og individuel læring. Vores pædagogisk og didaktiske læring og kvalitetsarbejde er et evigt anliggende, som skal hvile på et oplyst, forskningsbaseret og reflekteret grundlag og vi skal naturligt fremstå som rollemodeller i et refleksivt og inkluderende læringsmiljø for eleverne. Det forudsætter, at vi starter med os selv.

De forpligtende undervisnings- og arbejdsfællesskaber er omdrejningspunktet for at skabe en helhedsorienteret undervisning af høj kvalitet for den enkelte elev. En undervisning der er meningsfuld, relevant og motiverende for den enkelte elev.

Det kræver noget af alle parter at skabe en læringskultur, som understøtter udviklingen af en fælles praksis. Vi skal afklare og tydeliggøre rammevilkår, roller, opgaver, ansvar og beslutningskompetence i hele organisationens værdikæde og de understøttende systemer og strukturer. Samtidig skal vi rumme mange forskellige syn på ”god undervisning”, ”hvordan er jeg inkluderende?”, ”hvor meget kan vi forvente af eleverne?” osv.

Nedenstående indsatsområder danner rammen for de aktioner, som skal igangsættes for at udvikle en fælles læringskultur. Indsatserne skal bidrage til kontinuerligt at skabe endnu bedre kvalitet i undervisningen på FGU Aalborg.

Indsatser 24-26

• Helhedsorienteret og praksisbaseret undervisning i et inkluderende læringsmiljø. Vi skal udvikle et pædagogiske grundlag med hjørneflag for den enkelte medarbejder, i forhold til arbejdet med eleverne.
• Teamorganisering og samarbejde (lærersamarbejde om udvikling af undervisningsforløb, forberedelse af forløb – herunder fælles evaluering af den enkelte elev)
• Elevrådsarbejdet. Vi skal inddrage af eleverne i dels at være medansvarlige for egen uddannelse og læring, dels at være aktive i at skabe trivsel og inkluderende fællesskaber på skolen.
• Vi skal arbejde med læringsforløb/elevens læring og progression (fra uddannelsesplan til forløbsplan, forløbsplanssamtalen, kombinationsforløb og praktik m.m.). Herunder skal vi arbejde med snitflader mellem lærerne, kontaktlæren og vejlederen.
• Vi skal forbedre fastholdelse og positive overgange (fravær, fastholdelse).

Det strategiske emne, Viden og projekter, beskriver vores fokus på, at viden om læring på såvel organisatorisk, gruppe- og individuelt niveau er forudsætningen for, at vi kan skabe den allerbedste kvalitet i kerneopgaven. Det handler både om den viden, som er forudsætningen for udvikling af kompetencer til løsning af kerneopgaven og det handler også om den viden, som vi opnår og deler gennem forpligtende og strukturerede samarbejder med eksterne samarbejdspartnere på nationalt, regionalt og lokalt niveau. Det kan være gennem netværk, projekter o.lign.

Skabelse af et uddannelsestilbud, som lever kvalitativt op de lovgivningsmæssige krav om kvalitet i den forberedende grunduddannelse (Lov om FGU, Lov om Institutioner for FGU, Lov om kommunal ungeindsats, m.fl.) forudsætter samarbejde med alle relevante interessenter – interne som eksterne. Med det formål, at anvende vores ressource hensigtsmæssigt i realiseringen af vores vision for FGU Aalborg, vil vi derfor være selektive i forhold til ekstern kompetenceudvikling og deltagelse i projekter og netværk i forhold til FGU Aalborgs strategiske målsætning.

Indsatsområder

• Kompetenceudvikling og efteruddannelse i forhold til de løbende behov og den vedtagne kompetencestrategi.
• Partnerskaber og samarbejde med f.eks. andre FGU-institutioner, ungdomsuddannelser, kommuner etc.
• Projekter (interne og eksterne)
• Faglige netværk bl.a. i FGU Danmark regi.

I udviklingen af FGU Aalborg er det til enhver tid et fokuspunkt, at vi sikrer et tilbud, som både indholdsmæssigt og strukturelt lever op til de krav, som stilles til institutionens udbud og udvikling af FGU og indtægtsdækket virksomhed (STU og bo-træning m.m.).

Det er FGU Aalborgs bestyrelse, som træffer beslutning om udbud, om faglige temaer og sikrer, at de fysiske rammer omkring disse lever op til lovgivning og bekendtgørelser. Nedenstående krav gør sig gældende efter overgangsperioden 2019-2023:

• Tilstrækkeligt elevgrundlag til sikring af udbud af alle lovpligtige spor på hver skole og tilstrækkeligt elevgrundlag til sikring af holdfællesskab.
• Skolen skal være placeret tæt på eleven.
• Det faglige og pædagogiske skolemiljø skal opleves sammenhængende af eleven.
• Balance mellem geografisk nærhed og faglig stabilitet.
• At eleven har mulighed for at deltage i f.eks. fællesaktiviteter.

Uanset udbud af spor, erhvervstemaer og fag og disses geografiske placering, er det afgørende at der er tale om en sammenhængende organisation. Der skal være fælles kvalitetsstandarder, beskrivelser og procedurer for alle dele af uddannelsesudbuddet på FGU Aalborg.

Indsatsområder:

• STU – udvikling af et rentabelt STU-tilbud af høj kvalitet, herunder organisering og indhold af Bo-træning
• En årlig diskussion/ stillingtagen til udbud af fag og temaer lægges ind som del af de opgaver der er for bestyrelsen for FGU Aalborg.
• Udvikling af ny skoleafdeling
• Udvikling af særlige forløb evt. i samarbejde med eksterne partnere f.eks. Aalborg Kommune, Ungdomsuddannelser etc.